sábado, 13 de diciembre de 2014

LA OTRA CARTA

El otro día me enseñaron este video y me quede asombrada:




La verdad es que no sé porque me sorprendo, ya que como los padres dicen es que intentamos dar lo mejor a nuestros niños, y no sabemos que lo más importante somos nosotros. O que intentamos llenar los vacios que nosotros no podemos atender mediante juguetes. Yo creo que los niños de hoy en dia tienen demasiadas cosas y no les da tiempo a aburrirse, y al tener tantas cosas no valoran realmente todo lo que tienen. Yo todo esto lo quiero relacionar con el tema de los valores. Valores que los padres pueden transmitir al pasar tiempo con ellos y demostrándoles en ciertos momentos que lo mas importantes son ellos y no el trabajo o la crisis, ya que ellos no lo entienden, y lo único que quieren es pasar tiempo con sus padres o familiares cercanos jugando. Y valores que los niños aprenden cuando juegas con ellos y cuando aprenden que no les hace falta tener tantas cosas para divertirse y que compartir las cosas también puede ser una opción para divertirse. A lo mejor todos deberíamos escribir LA OTRA CARTA y valorar bien con cual nos queremos quedar. 

jueves, 4 de diciembre de 2014

LA FELICIDAD

Estando en segundo de bachillerato, en la asignatura de filosofía nos mandaron hacer un trabajo, creo recordar que era de algún autor, pero no estoy seguro. Lo que si tengo claro es que acabamos haciendo un video con trozos de pelis, anuncios o series. La finalidad es encontrar “las reglas de la felicidad”. Solo son unas pocas, ya que no hay unas reglas fijas, pero estando dando ahora el tema de los valores en la asignatura me acorde, y me parece importante enseñároslo. 




En el video podemos encontrar las leyes:
  • Las perdidas pueden ser ganancias
  • Hay que luchar por nuestros sueños, no dejar que nadie nos lo impida
  • Aprovechar y disfrutar cada momento
  • Nunca cansarse de reir y hacer reir a los demás
  • Pasar tiempo con las personas que nos hacen sentir bien
  • Cuida y protege a tus amigos y familia
  • No te lamentes por lo que te falta, aprovecha lo que si tienes


Yo creo que llegados a este punto, cada uno que escoja o elija sus propias leyes, y que cada uno la interprete como quiera.

Referencia del video: Elaboración propia

lunes, 1 de diciembre de 2014

LOS 4 PILARES

El otro día en clase estuvimos trabajando el  Informe Delors. Dentro de este informe, hay un punto que habla de los cuatro pilares de la educación, que me pareció muy interesante y me gustaría hablar sobre ello.

Afirma que para que la educación puede cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en torno a cuatro pilares: 
  • Aprende a conocer: consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubir. 
  • Aprende a hacer: está estrechamente vinculado a la formación profesional. El objetivo es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución actualmente no se puede predecir. En este aprendizaje está presente el principio de enseñanza activa, al alumno se debe realizar por sí mismo. 
  • Aprender a vivir: este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Actualmente y por desgracia la violencia esta muy presente en nuestras visas, y hasta el momento la educación no ha hecho mucho para solucionarlo. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es favorable. La educación debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes. 
  • Aprender a ser: este comprende a los tres anteriores. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesiten para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino. Señala la importancia de fomentar la imaginación y creatividad tanto en el niño como en el adulto. El objetivo de la escuela será dar todas las oportunidades de descubrir y experimentar. 
Las referencias de las fotos son (en orden):
1.- http://www.blogys.net/UserFiles/image/viajes/2012/consejos/07/couchsurfing2.jpg
2.- http://www.patricionovoa.cl/media/users/0/34434/images/public/892/2.jpeg?v=1341189251484

sábado, 22 de noviembre de 2014

LA PROFE DIVERTIDA

Ya que estamos aquí para aprender a ser buenos profes, yo quiero acordarme de tres profesores en especial. Dos de ellos son de primaria y uno de secundaria. Y por supuesto, hay profesores buenos y profesores malos, y yo os voy a hablar de los dos casos y de mis experiencias.
Voy a empezar hablándoos de los profesores de primaria, que a los dos los tengo mucho aprecio y cariño, ya que cualquiera de los dos me ofrecieron mucho. A Luis le tuve los dos primeros años de primaria, el primer ciclo, y aunque yo era muy pequeña, recuerdo alguna cosa, y luego ya por las cosas que me han contado mis padres y el mismo profesor ahora de mayor. Luis es el típico profesor súper agradable, cariñoso, divertido… y todos los calificativos buenos que encontréis, pero eso sí, si se tenía que poner serio y echarnos las bronca por que nos estábamos portando mal, no lo dudaba. Yo recuerdo salir siempre muy contenta del colegio y tengo muchas cosas guardadas hechas con él. Pero también salía muy contenta de las clases en 3º de primaria. Este curso tuve a Miriam, y es otra profe súper buena, que nos enseñaba las cosas de una manera distinta, con juegos, chistes, representaciones… hacia las clases muy divertidas y amenas. Y cada vez que me paro a pensar en todo esto, me trae nostalgia, y a la vez ganas por llegar a conseguir ser algún dia como cualquiera de ellos dos. Ser la profe distinta de la que algún dia, algún alumno me recuerda como una profe divertida.
Pero una cosa que tengo muy clara es como no quiero ser. Es verdad que esta profe, la de naturales, ya daba clases en la ESO y es un lugar donde yo no creo que llegue a dar clases, ya que lo mío es primaria, y no vas a tratar exactamente igual a los niños de primaria que de la  ESO, pero tampoco hay que hacerlo de la manera que ella lo hacía. Yo creo que hay muchas formas de enseñar, y esta es una de las peores. Esta profesora  (siempre bajo mi punto de vista) ridiculiza a los niños. Me explico, si un niño no entiende algo, no hay que sacarlo todo el rato a la pizarra delante de sus compañeros y decirle palabras que pueden herir al niño. O si no entiende algo que hayamos leído, no decirle que lo lea en alto una y otra vez hasta que lo entienda. En todos estos ejemplos nos podemos ver identificados mis compañeros de clase en la  ESO y por supuesto, yo.

En resumidas cuentas, yo tengo claro porque estoy aquí, porque es mi vocación. Y tengo unos moldes a seguir o unos referentes en quien apoyarme, y otros moldes que no quiero seguir. Tengo las dos opciones, y espero ser “LA PROFE DIVERTIVA”





miércoles, 19 de noviembre de 2014

PRESENTACIÓN DE MI BLOG

Este blog no es un blog cualquiera, no es un blog tradicional. En este blog empieza una nueva etapa de mi vida donde me empiezo a formar en lo que realmente me apasiona desde pequeña, SER MAESTRA. 
Este blog se llama "Aprende a enseñar, enseñando aprenderás" porque, ¿Acaso se deja de aprender algún día? y más en esta profesión.Cuando era pequeña siempre veía películas Disney, supongo que como cualquier niña, y me encantaba. De echo me siguen gustando un montón. El caso es que se me muchísimas canciones de esas películas, y entre ellas esta esta:


Esta canción, bajo mi punto de vista está llena de valores, y en ella encontramos el titulo de mi blog. 

Desde pequeña tenía claro lo que quería ser de mayor, y siempre contestaba lo mismo: “ser profe”.  Pero algo hace cuatro años cambio mi vida.

Una amiga me presento la vida scout.  Es algo diferente, algo que no todo el mundo conoce, y para los que no conozcáis este mundillo, os contare alguna cosa. Lo primero en decir es que los scouts no vendemos galletitas, no vamos repletos de medallas y no amamos la naturaleza incondicionalmente, pero nos gusta estar en ella y cuidarla. Simplemente somos una pequeña familia que se reúnen los sábados, hacen actividades y nos vamos de campamentos. Pero yo ya estoy en una edad en la que las actividades ya no me las hacen a mí, sino que las hago yo a los niños pequeños, y ahí es cuando me doy cuenta realmente de cuál es mi vocación. Ver la cara de ilusión de los niños, como se les ponen los ojos cuando les estas explicando un juego nuevo y luego como te lo agradecen porque se lo han pasado muy bien, aunque realmente te sientes realizada cuando les ves jugando y están felices. Solamente quieres trasmitirles lo que algún día mis scouters me transmitieron a mí.





Es cierto que la gran parte de mi vida se puede centrar en los scouts y puede que muchos de los temas los relacione con ello, porque forma parte de mi vida. Aunque también tengo que decir que me apasiona bailar y por eso también lo practico. 




Aquí solo empieza mi vida, de aprender a ser docente, pero nunca dejar de aprender, porque en eso consiste la vida, en experimentar cosas nuevas y aprender de ellas. 

jueves, 13 de noviembre de 2014

DEFINICIÓN EDUCACIÓN vs NOTAS DEFINITORIAS

Al empezar la asignatura, mi definición de educación fue:
Educar es transmitir valores y disfrutar transmitiéndolos a los alumnos para llevarlos a un futuro mejor y ver poco a poco los cambios y la madurez que presentan frente a estas cosas que han aprendido.
Ahora después de haber tenido clases, y de haber hablado de las notas definitorias podemos ver que:










Con todo esto podemos ver que en cualquier definición de educación que escojamos podemos encontrar todas estas notas definitorias de una forma u otra, y siempre que encontremos todo esto, podremos dar por valida dicha definición. 

sábado, 8 de noviembre de 2014

NOTAS DEFINITORIAS

El otro día en una clase magistral estuvimos viendo unas notas definitorias sobre educación. Hablamos de notas definitorias porque a la hora de buscar una sola definición de educación nos resulta muy difícil. Pero podemos observar que tras el estudio de las definiciones de distintos autores podemos profundizar más en dicho concepto. Lo podemos ir agrupando en matices. Pero yo cada uno de estos matices lo voy a relacionar con la película “el rey león”, ya que un día se la puse a los niños en los scouts porque me parece que transmite muchos valores.  Estos matices son:


  •    PERFECCIONAMIENTO: es el paso de una situación a otra mejor. Supone la modificación del hombre, es decir, una adquisición de cualidades nuevas que antes no tenía y un desarrollo máximo de todas sus posibilidades. 



Como podéis haber visto en el video, el padre enseña a su hija a como ser una buena reina.  Pero también vemos como un pájaro empieza a volar, es decir, que adquiere la cualidad de volar, cualidad que antes no poseía. Ejemplo que también podemos ver en el ñu.
  •      INTENCIONALIDAD: en sentido estricto la educación se relaciona con un proceso intencional ya que una acción no deliberada deja la duda si puede ayudar a configurar la persona. Esto quiere decir que exista una intención de educar.

          

     En este video vemos como Timón y Pumba enseñan a Simba sobrevivir en el medio            salvaje, sin protección y sin ayuda de sus padres. A comer cosas diferentes, y estos lo        hacen de forma intencionada, ya que veían que se podía llegar a morir.

  •  INTEGRALIDAD: Educamos exclusivamente al ser humano y a la persona en una unidad compleja con cabeza, corazón y vísceras. La educación a de asegurar, por tanto, que se desarrolle las dimensiones físicas, intelectuales, morales, afectivas, sociales…



       Aquí podemos ver como Rafiki (el mono) enseña a los dos leones un lugar nuevo,               donde lo tendrán que conocer (dimensión intelectual), donde adoptar unas posturas             para sobrevivir en ese lugar (dimensión física), donde se enamoraran (dimensión                 afectiva)…


  • INFLUENCIA, CONDUCCION Y AYUDA: se relaciona con el estudio de la etimología del término educación, cuando estudiamos “educare” apuntamos al carácter conductivo y de clara influencia exterior. Este carácter conductivo debe permitir la espontaneidad del educando, el uso de su libertad.


Podemos ver como en este video hay una influencia del exterior, ya que realmente él la quiere, pero Timón y Pumba no quieren que se vaya, entonces se lo impiden un poco, pero al final se acaba yendo, haciendo así uso de su libertad.

  •  FIN: la educación va unida a la idea del fin del hombre. El fin último de la educación es el completo desarrollo de la persona, formándola como ser libre, consciente y responsable de sí misma. Ello supone unos patrones, un cuadro de valores que se sustentarán en la concepción de que se tenga del hombre, del mundo y de la vida.




        Tal y como he dicho antes, el fin del hombre es el completo desarrollo de la persona, y         en este video podemos ver como el fin último que tienen los animales es convivir todos         juntos en el ciclo vital de la vida.  Ello supone unos patrones, ya que al convivir todos           juntos deben seguir unas normas básicas.


  •      INDIVIDUALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN: La educación debe entenderse como medio de autorrealización, autoformación, desarrollo de las disposiciones individuales. Por ello, debe educar la singularidad y autonomía de cada educando. Esta autorrealización debe realizarse siempre en apertura al entorno social. El proceso de socialización se presenta como necesario para completar la dimensión individual de la persona.



       Aquí podemos ver como Simba, por decisión propia, quiere ser el futuro rey de su                reino, y de esta forma desarrolla las disposiciones individuales, pero en apertura con su        entorno social, es decir, con su amiga  Nala y el resto de animales del reino.

  •   COMUNICACIÓN: para que exista comunicación tiene que darse un proceso comunicativo que se caracterice por el clima de confianza mutua, la participación, el enriquecimiento, el respeto mutuo, el dialogo y la aceptación del otro.




     La canción crea un ambiente grupal, de respeto y confianza a la nueva reina  que acaba      de nacer. Todos los animales, es decir, todo el reino la acepta y lo demuestran haciendo      la reverencia cuando Rafiki la alza. De esta manera cobra fuerza lo afectivo. 

martes, 4 de noviembre de 2014

ESTILOS DE APRENDIZAJE


Esta semana hemos estado haciendo un cuestionario acerca de los estilos de aprendizaje. Hay muchos tipos de cuestionarios, como por ejemplo el de David Kolb, Vark, A.Grasha y S.Riechmann, Honey Alonso (CHAEA) y en ellos se miden distintas capacidades acerca de si una persona es activo, reflexivo, teórico, pragmático, visual, auditiva, cinestesia…

Nosotros hemos hecho en clase el cuestionario Honey Alonso de estilos de aprendizaje: CHAEA. Una vez contestadas todas las preguntas, te pueden salir 4 parámetros: activo, reflexivo, teórico o pragmático. En mi caso las dos más altas son activo y pragmático, y las más bajas reflexivo y teórico. En cierta medida me ha sorprendido porque si es verdad que muchas veces soy muy impulsiva pero no sabía que podría serlo tanto. Lo de ser activo, ya lo sabía, ya que soy una persona que le gusta hacer cosas, y estar de un lado para otro y no parar quieta. Pero esto me ayuda a comprender que quizá, al ver que soy poco teórica y reflexiva, reforzar esos pilares. Pararme a pensar antes de tomar cualquier decisión importante, y mirar los pros y los contras. 


CINCO PANES DE CEBADA

INTRODUCCIÓN

“Cinco panes de cebada” es una novela que trata la realidad de la de la educación en la vida rural, muy distinto a como se pensaba Muriel, la protagonista. En este libro Muriel nos cuenta su experiencia en el medio rural, que al principio llego muy descontenta, pero poco a poco irá encajando en ese pueblo.

REFLEXIÓN PERSONAL

Cuando empecé a leer el libro estaba algo desilusionada al ver que la protagonista, Muriel, no le gustaba nada la naturaleza y odiaba su vida en ella. Pero supongo que al ser scout, yo lo veo de otra manera. Llegó sin ganas al pueblo ya que ella quería trabajar en un colegio de la gran ciudad, pero el palo más grande fue cuando visito y pudo observar la situación de la escuela y de los alumnos que tenía, nada en comparación con lo que ella imaginaba. Pero a pesar de todo ello, decide intentarlo y echarle ganas, y lo consigue. Atrae a los niños a la escuela, la arregla un poco, crea una biblioteca en el pueblo,  y siente cierto cariño hacia el pueblo y sus habitantes.
Pero lo que más me ha sorprendido de la obra es la fuerza de voluntad y las ganas que le hecha. Yo creo que podríamos tomar como referencia algo así, ya que a pesar de estar en un lugar que no le gusta, no tira la toalla y abandona el pueblo, sino que sigue y lucha un poco apoyándose en la gente del pueblo y sobre todo confiar en ella misma para cambiar.
El apoyo de la gente del pueblo es uno de los principales motivos para que Muriel siga en el pueblo. Las amistades, aparte de la familia de Pello e Isabel, de la abuela, de Ana Mari, Miguel y Fermín; gracias a todos ellos que la evaden de sus problemas. Pero no podemos dejar de destacar a los alumnos, ya que la vida de Muriel se centra en ellos. A pesar de la diferencia de edad, los pocos alumnos que tiene, y los problemas de asistencia de los mayores a causa del trabajo en el campo… a Muriel le genera más ilusión por que ellos aprendan y salgan contentos de clase.  Y por supuesto destacar a Javier, ya que despierta en Muriel algo mágico que la une más a este pueblo de Pamplona.
En la obra destaca la sencillez, la familiaridad entre todos, y el apoyo que se brindan todos cuando surge algún problema, como podemos ver en el ejemplo de ayuda de Javier con su máquina para sembrar los campos de un vecino, y que así, su hija pueda irse a estudiar a la cuidad. Todos estos valores están muy presentes en la vida scout, ya que desde pequeños nos inculcan valores de ayudad, colaborar, ser amables los unos con los otros… un montón de ejemplos que yo observo en esta obra. El simple hecho de irse un día de excursión a la montaña y disfrutar del ambiente y del ruido de las hojas de los árboles y los pájaros es algo que Muriel empieza a valorar cuando esta allí. Otro punto que podemos también relacionar con los scouts, ya que pasamos mucho tiempo en ese entorno, y es cuando realmente te das cuenta que con muy poco puedes ser feliz disfrutando del entorno y la gente de alrededor y sin estar consumiendo dinero continuamente.

CONCLUSIÓN

Después de todo lo reflexionado y dicho anteriormente, yo recomendaría el libro por el simple hecho de que la gente conociese un poco la educación en el medio rural, ya que estamos acostumbrados a la educación en grandes ciudades, y después de ello, pararse a pensar como lo he hecho yo. También puede ser que me haya gustado ya que me siento en algunas ocasiones identificada y lo relaciono con el tema scouts.
Después de saber la historia de Muriel, yo como futura docente me planteo mi futuro. Un futuro que yo quiero que se desarrolle en un colegio de Madrid, por mi zona, pero quién sabe si un día pruebo la experiencia y me ocurre lo mismo que a la protagonista.

RESEÑA BIBLIOGRÁFICA DE LA OBRA


AUTOR: Lucia Baquedano
TITULO: Cinco panes de cebada
EDICIÓN: Treinta y nueve
EDITORIAL: SM.
LUGAR Y AÑO DE PUBLICACIÓN: Boadilla del Monte (Madrid), octubre 2008
NÚMERO DE PÁGINAS: 175

jueves, 30 de octubre de 2014

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA



Yo elegí esta noticia porque me pareció interesante lo de las inteligencias múltiples. Días anteriores a elegir la noticia en clase se comento algo sobre las inteligencias múltiples y me creo curiosidad el tema. Yo no sabía nada sobre eso, solo lo que comentaron en clase, así que al  ver la noticia no lo dude y me quede con esta.

Para que os situéis un poco, y por si alguien desconoce de qué va la teoría de las inteligencias múltiples, es una teoría anunciada en 1983 por Howard Gardner y defiende, por un lado, que la inteligencia de una persona no la puedes medir solo por su capacidad intelectual. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico Hay gente de gran capacidad intelectual pro incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No es mejor ni peor, simplemente es distinto. dicho de otro modo: Einstein no es mas ni menos inteligente que Cristiano Ronaldo, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Cada uno de ellos esta mas adaptado a su campo (Einstein a las ciencias y Cristiano Ronaldo al deporte), pero esto no significa que haya inteligencias superiores o inferiores, si no las diferencia entre estas. Por tanto, esta teoría desafía al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo para poner a prueba la inteligencia de los alumnos. 

El articulo defiende que no todas las personas somos iguales, nuestras facultades son muy diversas y se enriquecen unas con otras. No podemos etiquetar a las personas por el simple resultado de unos tets. Si etiquetamos a las personas trae consigo el que dicha persona solo puede aprender de un cierto modo, cosa que no siempre es cierta.

Por eso, el propósito de escuela21 es poder comunicarlo a profesores y padres, buscar espacios, tiempos y lugares para conversar, exponer y mostrar el potencial de nuestras inteligencias múltiples.
Se puede apreciar cierta crítica a la escuela del siglo pasado, la escuela uniforme. Aquella en la que todos los alumnos aprendían de la misma manera. Utilizaban los mismos métodos y las mismas herramientas de evaluación para todos, pero que ya ha pasado a la historia y vamos evolucionando.
En la noticia se explica que todos los alumnos deben alcanzar los mismos objetivos, pero esto no significa que todos tengan que estudiar y ser evaluados de la misma manera. En la escuela21, tal cual aparece en este articulo, dicen: “desde esta perspectiva resulta fácil comprender porque el modelo de transmisión de la información, predominante en la escuela uniforme, pierde su vigencia en el presente. El profesor es un diseñador de experiencias de aprendizaje

En clase estuvimos comentando las noticias de todos, y me llamo mucho la atención la noticia de mi compañera Laura Martin, que se llama “El circuito en casa”. El articulo trata de realizar un circuito en casa con ayuda de los familiares. Una vez hecho el circuito a papel, los niños lo representaran en el colegio, y él y todos sus compañeros tendrán que realizarlo. De esta manera abarcan muchas asignaturas de una manera diferente. Así, los niños al elaborar y participar en esto, aprenden. Podemos relacionarlo con el tema de las inteligencias múltiples con el simple hecho de poder enseñar asignaturas a un niño que, por ejemplo, le gusta el deporte y el movimiento.

Por lo tanto, la conclusión de todo esto es que se realiza una búsqueda de una mayor riqueza metodológica en el aula. Así, creamos nuevas vías de aprendizaje que garantizan la comprensión de los distintos temas. De esta manera los alumnos tienen más y mejores oportunidades de expresarse y acercarse al contenido, y por la variedad de actividades y tareas, que permiten aprender haciendo uso de distintas inteligencias y no encerrándonos solo en una. 

Las inteligencias múltiples en el aula. Educadores, Julio-Diciembre, 44-46.

jueves, 16 de octubre de 2014

¿QUE ES EDUCAR?



EDUCAR es transmitir valores y disfrutar transmitiendolos a los alumnos para llevarlos a un futuro mejor y ver poco a poco los cambios y la madurez que presentan frente a estas cosas que han aprendido